Организация образовательной среды
для дошкольников

Другими словами, каждый ребёнок должен иметь возможность самостоятельно выбрать себе занятие и при этом не мешать своим сверстникам.
Для этого в пространстве детской группы необходимо выделять разные центры активности: для спокойных и подвижных игр, занятий творчеством, обучения, чтения книг и т. д.
Возможность выбрать в группе интересное дело является залогом становления инициативности и самостоятельности у ребёнка.

Неброский цвет мебели позволяет создать пространство, наполненное воздухом, и становится фоном для детских работ: именно они станут акцентными элементами в группе. Очень важно, чтобы дети имели возможность демонстрировать все свои работы и поделки, поскольку для дошкольников это является доказательством их состоятельности.

Также нейтральный цвет стен и мебели позволяет организовать образовательную среду с большей гибкостью и трансформируемостью для разных игр. В этом случае за счёт игровых аксессуаров пространство группы может преображаться и каждый раз выглядеть оригинально.

Мы уже упоминали, что практически вся мебель в наших дизайн-проектах мобильная, т. е. её можно передвигать в зависимости от потребностей. Этой способностью также обладают тумбы и небольшие стеллажи для хранения образовательных материалов: они являются частью общего группового пространства, что предоставляет детям больше возможностей для игр и других видов деятельности. Кроме того, тумбы тоже могут встраиваться в детскую игру и превращаться во что угодно — по замыслу детей.

Подобными свойствами обладают и подиумы, размещённые вместо стационарных кроватей. Благодаря им спальня перестаёт быть закрытым помещением, куда дети могут попасть только во время сна, а становится открытой частью группы. Также подиумы предоставляют воспитателям дополнительные возможности для организации образовательной деятельности.

Как уже было сказано, ФГОС ДО предписывает организовывать предметно-развивающую среду в дошкольном учреждении, предоставляя каждому ребёнку равные возможности для всестороннего развития.
Так называемые интерактивная стенды или стены — это зоны для воспитания художественно-эстетического вкуса, познавательного развития и вырабатывания социально-коммуникативных навыков у ребёнка. Кроме того, эти поверхности представляют собой инструмент, который позволяет изменить предметную среду детской группы, т. е. являются средством трансформации пространства.

В условиях, когда ребёнок проводит в группе детского сада значительную часть времени, предметно-пространственная среда влияет на его умственное, эмоциональное, социальное и физическое развитие. Организация пространства должна способствовать не только творческой активности детей, но и социальному взаимодействию: между детьми, взрослыми и детьми, педагогами и родителями. Другими словами, образовательная среда должна подталкивать к диалогу и участвовать в обучении.

Стены перестают быть безликим фоном и становятся участниками образовательного процесса. Добиться этого можно нанесении на стены следующих компонентов:

•изображения знакомых персонажей — герои мультфильмов, сказок, известные образы и т. д.;
•обучающие элементы — буквы, цифры, ноты и т. п.;
•магнитные поверхности — для крепления различных пособий, детских работ, фотографий детей.

Персонажи на стенах должны не просто присутствовать, а подталкивать детей к приобретению новых навыков. К пример, изображённый герой мультфильма, который произносит какую-либо фразу, стимулирует дошкольников к изучению чтения и письма, т.к. демонстрирует функциональность текста — возможность передать и получить информацию.
Таким образом стена перестаёт быть просто частью здания и становится частью образовательного пространства.